domingo, 28 de junio de 2009

Recuperar archivos borrados


Antes quiero empezar explicando que ocurre cuando uno borra un archivo. ¿A dónde va?, ¿qué le sucede a mi archivo borrado?. Bueno, para hacernos una idea, cada vez que nosotros eliminamos un archivo de la computadora, éste simplemente desaparece de nuestra vista (para situarse en la papelera de reciclaje) .Pero no se va. Es decir fisicamente el archivo esta ahí ocupando un espacio en nuestro disco duro. Digamos que está en una especie de cuarto de espera para ser eliminado totalmente, pero el espacio que ocupaba antes en la carpeta de donde fue eliminado aún sigue reservado por éste. Osea aun sigue ocupando un espacio en el disco duro aun asi no lo veamos.
Es por esto que a veces al enviar varios archivos a la papelera, el espacio libre del disco duro aun sigue igual hasta que la vaciemos totalmente.

¿Y que pasa cuando eliminamos los archivos de la papelera?. Pues simplemente los archivos dejan de ocupar el espacio en el disco duro para desaparecer casi en su totalidad. ¿Por qué casi?, porque ahora los archivos pasan a una especie de limbo en donde ya no son dueños del espacio que ocupaban en el disco duro, sino que ahora si tu grabas algun archivo nuevo en tu maquina o creas algun nuevo archivo de texto o una hoja de calculo y este nuevo archivo ocupa coincidentemente el espacio que antes tenia tu archivo borrado, pues entonces ese archivo ya no podra ser recuperado.

En conclusion, mientras ningun archivo nuevo ocupe el espacio vacio que antes tenia algun archivo borrado, aun hay posibilidades de poder recuperarlo.

Ahora pasemos al tema de cómo recuperar los archivos borrados del disco duro y de dispositivos como el USB.

Primero necesitamos bajar el programa Restoration. Podemos bajarlo de esta pagina del autor :

http://www3.telus.net/mikebike/RESTORATION.html

o si no dando clik directamente AQUI.

Luego de bajarlo y descomprimir el archivo, lo ejecutamos (no necesitamos instalarlo) y vamos a ver una ventana como en el imagen de arriba:
en donde :

1. es donde seleccionaremos que drive vamos a explorar en busca de archivos borrados. Aqui tambien podemos seleccionar el USB.

2. Le damos clik en “search files” y luego de unos segundos de búsqueda nos mostrará en la parte de la izquierda (tal y como muestra la figura) los archivos que han sido borrados y podrian recuperarse.

3. Nos muestra el número de archivos encontrados

4. Luego de seleccionar con el mouse los archivos que queremos recuperar damos clik en “Restore by Copying” e indicamos en que carpeta queremos poner los archivos recuperados.
Recordemos que podemos selccionar todos los archivos dando clik en el primer archivo y luego presionando la tecla Shift damos clik en el último.

Y eso seria todo.

Espero que les sea de utilidad.

lunes, 22 de junio de 2009

La era de la capacitación en Tecnologías de Información

Los profesionales ya no se conforman con dominar algunas herramientas básicas de informática para cumplir con sus laborales, debido principalmente a las exigencias que hoy en día demanda el mercado laboral tecnológico. Las empresas requieren cada vez más profesionales altamente capacitados y con perfiles, habilidades y destrezas específicas, para asumir nuevos retos y responsabilidades en un entorno altamente exigente y competitivo. Por ello, es indispensable que los profesionales comprendan la importancia de capacitarse en tecnologías de la información, solo así podrán distinguirse y contar con ese valor diferencial, que les permitirá conocer y dominar los distintos sistemas operativos y, además, encontrarse en condiciones para afrontar una nueva cultura de información.

Actualmente, la tecnología de la información (TI) está cambiando la forma tradicional de hacer las cosas, ya que agiliza y optimiza los procesos para poder capturar y utilizar la información en el momento que se genera, es decir, contribuye a tener procesos en línea. Esto indudablemente hace posible que se maximice la productividad dentro de una organización y, por ende, ayuda a mejorar procesos, reducir tiempo y a concentrar esfuerzos en tareas que agreguen valor y requieran de un análisis concienzudo.

Comprometido con esta realidad, New Horizons Perú, reconocida compañía especializada en capacitación en tecnologías de información, ofrece una metodología integrada de aprendizaje, a través de cursos y certificaciones reconocidos y respaldados a nivel internacional, para la búsqueda de soluciones que satisfagan la necesidad de capacitación compleja, grande y de calidad.

En la actualidad, New Horizons cuenta con más de 300 centros de capacitación en 60 países, capacitando en los últimos años a mas de 25 millones de estudiantes, lo que la convierte en la empresa más grande del mundo en capacitación para las Tecnologías de la Información, mediante el desarrollo de cursos y programas de capacitación para empresas y personas en las áreas de computación personal, ingeniería de software, gestión de proyectos informáticos, seguridad y comunicaciones.

Para mayor informacion :

www.newhorizons.com.pe

A continuación la entrevista realizada a Gregory Valderrama, Instructor de certificaciones de desarrollo de Microsoft

Primer juicio por descarga ilegal de música termina en millonaria multa


Jammie Thomas-Rasset fue condenada a pagar US$ 1,92 millones a varias compañías discográficas por la obtención ilegal de 24 canciones
Washington (EFE). Una mujer de Minesota (EE.UU.) fue condenada hoy a pagar 1,92 millones de dólares a varias compañías discográficas por la obtención ilegal de 24 canciones, en el único caso de descarga de música que se ha resuelto en los tribunales del país.

La acusada, Jammie Thomas-Rasset, deberá pagar un total de 80.000 dólares por cada una de las canciones descargadas, según informó el diario local Star Tribune en su edición digital.

La multa fue impuesta por un jurado de Mineápolis, que concluyó que Thomas-Rasset, de 32 años, había cometido una “violación voluntaria” de los copyrights de las canciones.

Se trata del segundo juicio para Thomas-Rasset, que en el 2006 se enfrentó a seis discográficas que la acusaban de descargar y distribuir más de 1.700 canciones en el gestor de descargas Kazaa.

Por este caso la mujer fue multada por un jurado de Minesota con 222.000 dólares.

En el proceso que concluyó hoy, el jurado justificó su decisión con capturas de pantalla de la red de descargas Kazaa, varios CD con música descargada y otros legales y listas de la colección de discos personal de Thomas-Rasset.

Además, aclaró que tanto la reproducción como la distribución de material protegido por derechos de autor constituye una infracción, aunque matizó que “poner algo a disposición de otros” no constituye distribución.

De las 30.000 denuncias presentadas por la Asociación de la Industria de Grabación de EE.UU. (RIAA) contra personas acusadas de descargar archivos, la de Thomas-Rasset es la única que ha terminado en juicio, y por supuesto la única que ha llegado a dos tribunales.

Las Tecnologías y la Gestión Educativa


EDUTEKA es una publicación de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) que provee, en forma gratuita, toda clase material a docentes, directivos escolares y formadores de maestros interesados en mejorar la educación básica y media con el apoyo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).
Eduteka ofrece centenares de recursos propios y numerosos enlaces a otros sitios valiosos para los educadores. Algunos de los contenidos educativos cubren temas de tipo general que por su valor muy especial, o por su oportunidad, se ha considerado pertinente ofrecer.
Sin embargo, la gran mayoría se concentra en el tema misional de Eduteka: recursos teóricos y prácticos que ayudan a enriquecer los ambientes de aprendizaje escolar con el uso de las TIC.

Estos recursos se ofrecen en una gran variedad de formas:
1) Editoriales que por lo general presentan el entendimiento de los editores sobre un tema central y la forma como es o será abordado en sucesivas actualizaciones;
2) Artículos propios o de terceros, tanto originales en español, como traducciones de otras lenguas (sobre todo inglés);
3) Reseñas de software, sitios “web”, equipos, etc., relacionados con algún tema específico, elaborados por el equipo editorial;
4) Resultados de investigaciones en el área educativa, nacionales e internacionales;
5) Entrevistas a docentes, investigadores o personajes de la educación;
6) Traducciones de capítulos o secciones de libros de gran trascendencia;
7) Estándares educativos; en particular, varios internacionales relacionados con TIC;
8) Planteamientos curriculares sobre el uso de las TIC en la educación, institucionales, regionales y nacionales;
9) Gran cantidad de Proyectos de Clase detallados, individuales y colaborativos, en distintas áreas académicas o interdisciplinarios, y para los diferentes niveles escolares;
10) Instructivos o guías para gran variedad de actividades o herramientas disponibles en la “web”;
11) Herramientas descargables en forma de plantillas, simulaciones o manipulables virtuales, para ser empleados en clase por los docentes o los estudiantes;
12) Una agenda actualizada de eventos y programas, nacionales e internacionales, de interés para la comunidad;
13) Y centenares de sitios enlazados y reseñados en distintas secciones de Eduteka o desde los recursos ya descritos. Muchos de los recursos mencionados se ofrecen en diversos formatos, (HTML, DOC, PDF, etc) para que se adapten al uso que les quiera dar el usuario.

Para facilitar la navegación del Portal y el hallazgo de contenidos específicos, además del diseño gráfico interactivo, varias veces mejorado, Eduteka ofrece 4 mecanismos:

1) Un directorio con 13 categorías temáticas y más de 150 subcategorías;
2) Un buscador interno con tecnología Google que se encuentra ubicado en todas las páginas, justo debajo del cabezote de Eduteka;
3) Un archivo histórico clasificado y
4) Los Módulos Temáticos que agrupan y ordenan contenidos específicos
Las actualizaciones se publican cada mes durante los períodos de actividad escolar y con menor frecuencia en los períodos de vacaciones de mitad y fin de año.
Desde finales de febrero 2003 las ediciones de Eduteka se han concentrado en la integración de las TIC a las diversas áreas curriculares (arte, comunicación y lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, competencias ciudadanas, ciencias sociales y lenguas extranjeras, entre otras).
Para obtener mayor información sobre el Portal, consulte el documento “Eduteka, Portal de Tecnología Educativa” (http://www.eduteka.org/EdutekaRibie.php)

Información sobre Mi PC

¿Cómo hacer para obtener información sobre los componentes y la funcionalidad de Mi Pc? El Sistema operativo, le brinda una herramienta con la información básica. Si desea información detallada, puede optar por herramientas comerciales o gratuitas.A continuación, ambas alternativas.


miércoles, 3 de junio de 2009

Aprenda a bloquear e desbloquear sites

esse video te ensina a bloquear uma pagina da web..

Web contenidos acceso restricción bloqueo

Los contenidos de algunas páginas webs, pueden no ser recomendable para sus hijos. No lo exponga a contenidos que pueden dañar su integridad y estabilidad emocional. Usted dipone de alternativas para restringir el acceso.

SPYWARE: Programas que espían


Por dónde ingresan?La gran mayoría de spywares vienen incluidos, ocultos, en los programas piratas. Cualquiera que fuese su distribución: por Internet o en la cuadra 12 de la Av. Wilson (Black Market), todos vienen con una variedad de spyware.Pedrigrí de un spywareEl pedigrí (del inglés pedigree) de un programa espía, es un término que se refiere a la genealogía del spyware, su árbol genealógico.Un hacker lo crea, consigue el código fuente de algún programa “popular”, le incorpora su spyware y lo “sube” a la web para su respectiva “descarga gratuita”.Otro hacker, que monitorea la web, detecta un programa que tiene mucha popularidad y lo descarga. Disecciona el spyware y le incorpora su “contribución personal”, con crédito incluido.Como ningún hacker quiere ser menos que el otro, se desarrolla una suerte de Torneo Apertura. Surgen las mutaciones y variantes de spyware.
Síntomas de una epidemia por spywareEntre los principales síntomas que experimenta una PC infectada con spyware se anotan: lentitud, incremento en el número de ventanas emergentes y la aparición de webs no solicitadas.El
adware (despliega ventanas una y otra vez con publicidad).Los Keylogger te muestran ventanas para “actualizar tus datos”. Son utilizados para robar contraseñas y nombres de usuarios.Los dialers discan números internacionales de teléfono sin que uno lo solicite.Otros, toman el control del navegador y frecuentemente se dirigen sin pausa hacia páginas pornográficas, difíciles de cerrar del todo.Uno de los puntos más conflictivos con este tipo de programas es que se instalan en la PC sólo con navegar por Internet. Otros spyware, llegan a la computadora gracias al mismo usuario, que los descarga e instala pensando que son una herramienta útil.
Cómo eliminarlosEl primer paso para eliminar un programa espía es instalar herramientas para combatirlo, que hoy en día son tan importantes como un firewall o un antivirus. Existe una serie de productos comprados y otros gratuitos muy efectivos.Los expertos aconsejan instalar al menos dos de esas herramientas, usarlas frecuentemente y actualizarlas cada vez que sea posibleAsimismo, se aconseja evitar el software y las páginas peligrosas. En ese punto ingresan programas como el Kazaa y las web pornográficas o de piratería de software.La gran mayoría de los programas espías están diseñados para atacar el Internet Explorer, como una protesta contra Bill Gates.Por ello, en los Estados Unidos, diversas asociaciones del sector están recomendando a los usuarios de Internet que consideren migrar hacia otros navegadores, como Mozilla, Firefox, Netscape y Opera.Si esa es su decisión, vale la pena recordar que no es necesario desinstalar el Explorer para navegar con otros productos.
EL Remedio peor que el spywareExisten muchos spywares que se ofrecen como ANTIspyware. Algunos hasta se fabrican premios internacionales y menciones de famosas revistas.Para que no se vea involucrado en este tipo de contratiempos, le recomendamos un probado y certificado ANTISPYWARE, el no menos modesto SpyBot.
Descargar desde aquí >>
El top tenLa lista elaborada por Webroot:
1- CoolWebSearch (CWS): Toma el control del Explorer de manera que la página de inicio y las búsquedas del navegador se dirigen a los sitios web de quien controla el programa (generalmente, páginas pornográficas).
2- Gator (o Gain): es un adware que abre ventanas de publicidad en el Explorer. Se aloja secretamente al instalar otras aplicaciones gratuitas, como el Kazaa.
3- Internet Optimizer: sus autores se adueñan de las páginas de error del navegador (las que aparecen cuando se trata de entrar a una dirección inexistente) y las redireccionan a las que ellos controlan.
4- PurityScan: se baja voluntariamente de la dirección www.purityscan.com y promete borrar imágenes pornográficas que se encuentran en el rígido cuando en realidad llena de ventanas publicitarias el navegador.
5- n-CASE: como el Gator, se instala secretamente con otras aplicaciones y abre numerosas ventanas emergentes cuando conoce los hábitos de navegación del usuario.
6- Transponder o vx2: viene incluido en ciertas aplicaciones gratuitas. Se incrusta en el Explorer para monitorear los sitios visitados, los nombres de usuario y datos de formularios; emplea esa información para enviar publicidad personalizada.
7- ISTbar/AUpdate: esta barra que se instala en el Explorer supuestamente hace búsquedas en sitios pornográficos, pero en realidad secuestra el navegador para direccionarlo a ciertas páginas web.
8- KeenValue: es otro adware que despliega ventanas emergentes publicitarias.
9- Perfect Keylogger: audita y graba todos los sitios web visitados, las contraseñas y otra información que se escribe en el teclado, algo que claramente permite robar información confidencial del usuario.
10- TIBS Dialer: este marcador telefónico automático conecta la computadora, sin que el usuario se dé cuenta, con sitios y servicios pornográficos que no son gratuitos.

lunes, 1 de junio de 2009

Descarga el Antivirus AVG



  1. La revista PcMagazin dice:AVG gratuito ofrece muy buena protección (y muy gratuita) contra virus y spyware; un poco mejor que su competidor gratuito avast.Como extra, su tecnología en tiempo real LinkScanner evita que haga clic en vínculos de búsqueda de sitios peligrosos.Es una excelente opción si necesita protección gratuita contra virus y spyware.
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Cómo lograr una buena página web


Curso de Estándares Web.- El presente mini curso, presenta una introducción al tema de accesibilidad y desarrollo en web.
Gracias al análisis de casos prácticos y resolución de problemas, utilizando las tablas de verificaciones de los diferentes conceptos de accesibilidad, el usuario llegará a conocer y dominar el tema.
En el presente curso, se presentará la historia detrás del tema de los estándares, la accesibilidad, para entrar a las pautas de validación y finalmente, ser verá un ejemplo concreto de aplicación y resolución de una web en particular.
Estándares Web
HTML - HyperText Markup Language
XHTML - Extensible HyperText Markup Language
XML - Extensible Markup Language
CSS - Cascading Style Sheets
PNG - Portable Network Graphics
WSDL - Web Services Description Language
SOAP - Simple Object Access Protocol
Estos son sólo algunos ejemplos de diferentes lenguajes y protocolos que han sido definidos y estandarizados por el Consorcio W3C.
El Consorcio World Wide Web (W3C)
El Consorcio World Wide Web (W3C) es una asociación internacional formada por organizaciones miembro del consorcio, del personal y del público en general, que trabajan conjuntamente para desarrollar estándares Web. La misión del W3C es:
“Guiar la Web hacia su máximo potencial a través del desarrollo de protocolos y pautas que aseguren el crecimiento futuro de la Web.”
El W3C desarrolla estándares web y pautas, pero no es un organismo que ordena se cumplan las normas, sino que ofrece recomendaciones sobre cómo deben usarse los diferentes formatos, y lenguajes web. Debido a su carácter independiente, las diferentes empresas que fabrican productos para navegación en la web, toman sus recomendaciones y las adaptan a los diferentes productos que publican.
Tim Berners-Lee, junto con otros, crearon el W3C como un consorcio dedicado a generar consenso en relación a las tecnologías Web. Berners-Lee, quien inventó la World Wide Web en 1989 mientras trabajaba en la Organización Europea de Investigación Nuclear (CERN); ha sido el director del Consorcio desde que se fundó en 1994.
¿Por qué del uso de estándares?
Existen una serie de razones por las cuales se utilizan los estándares en el mundo. Por ejemplo: Supongamos que nos vamos de viaje y compramos una radio en Panamá. Como sabemos que la corriente en nuestro país es un patrón estándar, sólo debemos chequear que sea de 220 voltios. Si no fuera así deberíamos buscar entre una infinidad de modelos para encontrar el que funcione en el Perú. Sigamos con el ejemplo del radio. Ahora que llegamos a casa luego del viaje, y nos damos con la sorpresa de que el enchufe es triangular, en vez de ser de 2 rayas paralelas. Como usaron un modelo no estándar de enchufe, nuestra radio ahora hay que hacerle una adaptación para que pueda funcionar.
El usar estándares permite simplificar la vida diaria, forzando a los productores a crear piezas, máquinas o funcionalidades que operen y trabajen en cualquier lugar del mundo, y de esta manera, incentivar el uso o consumo de los mismos.
Pero, ¿estándares en Web?
Los estándares en la web cumplen varias razones. Si te preguntas o le preguntas a la mayoría de personas qué usan para navegar en Internet, te responderán: Internet Explorer. La razón de ello es muy simple: venía con la computadora.
Por ello, muchos programadores se contentan con hacer que sus páginas se vean bien en Internet Explorer y nada más. Sin embargo, existen una serie de otros navegadores y dispositivos que también acceden a Internet. Dentro de los navegadores, tienes entre los más conocidos el Firefox, Netscape Navigator y Opera. Existen más de una docena de navegadores distintos, pero sin duda, estos son los más populares. Dentro de los dispositivos que navegan en Internet, tienes celulares, Palms, Pocket Pcs, Tablet Pcs, Ipods, etc.
Hace algunos años, era común ver páginas que detectaban qué navegador tenías, y de acuerdo a ello, te enviaba a una página optimizada para el mismo. Ahora, imaginen como programador tener que crear una página diferente para cada uno de los navegadores y dispositivos que puedan conectarse a Internet. ¡Tendría que hacer en promedio más de 20 páginas distintas por cada una de contenido! Esto es obviamente, inmanejable. El uso de estándares permite que el o los programadores se concentren en hacer la página bien UNA vez, y asegurarse que se vea bien en todos.
Sin embargo, debido a una mala política corporativa, esto no ha sido llevado a cabo así. Microsoft Corporation, creador del Internet Explorer durante años ha desafiado a los estándares, creando los propios y haciendo caso omiso a las recomendaciones dadas por el W3C así como por otras organizaciones. Recién con el advenimiento del nuevo Internet Explorer 7.0 es que han prometido ponerse a la norma y hacer bien las cosas bien.
De los Estándares a la Accesibilidad
Si vamos más allá de los estándares, entramos al campo de la accesibilidad. La accesibilidad es importante pues existen muchas personas que no pueden acceder a la web por medios convencionales. El grupo humano que primero salta a la mente en este aspecto son los ciegos. Pero en realidad, este concepto va mucho más allá y se extiende a las personas con diferentes discapacidades visuales, no sólo la ceguera.
Existen entonces una serie de discapacidades, las cuales uno al desarrollar una web, debe comprender que existen, tales como hipermetropía (no pueden enfocar claramente los objetos a corta distancia), síndrome de túnel (ven todo como a través de un tunel), cataratas o visión nublosa, daltonismo (incapacidad para diferenciar ciertos colores), debilidad muscular o artrítica, falta de coordinación, parálisis parcial o total, falta de extremidades, dislexia, desordenes por déficit de atención, epilepsias o sus derivados, entre muchos otros.
Además, estas discapacidades no son las mismas en cada persona, varían en el tiempo y pueden tener diferentes grados de severidad. No sólo eso, las personas que las tienen no necesariamente son concientes o reconocen dichas discapacidades, o simplemente se niegan a aceptarlas.
Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG)
Para hacer el contenido Web accesible, se han desarrollado las denominadas Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG – Web Content Accesibility Guidelines), cuya función principal es guiar el diseño de páginas Web hacia un diseño accesible, reduciendo de esta forma barreras a la información. WCAG consiste en 14 pautas que proporcionan soluciones de diseño y que utilizan como ejemplo situaciones comunes donde el diseño de una página puede producir problemas de acceso a la información. Las Pautas contienen además una serie de puntos de verificación que ayudan a detectar posibles errores.
Cada punto de verificación está asignado a uno de los tres niveles de prioridad establecidos por las pautas.
· Prioridad 1: son aquellos puntos que un desarrollador Web tiene que cumplir ya que, de otra manera, ciertos grupos de usuarios no podrían acceder a la información del sitio Web.
· Prioridad 2: son aquellos puntos que un desarrollador Web debería cumplir ya que, si no fuese así, sería muy difícil acceder a la información para ciertos grupos de usuarios.
· Prioridad 3: son aquellos puntos que un desarrollador Web debería cumplir ya que, de otra forma, algunos usuarios experimentarían ciertas dificultades para acceder a la información.
En función a estos puntos de verificación se establecen los niveles de conformidad:
· Nivel de Conformidad “A”: todos los puntos de verificación de prioridad 1 se satisfacen.
· Nivel de Conformidad “Doble A”: todos los puntos de verificación de prioridad 1 y 2 se satisfacen.
· Nivel de Conformidad “Triple A”: todos los puntos de verificación de prioridad 1,2 y 3 se satisfacen.
Puntos de verificación Prioridad 1
En general (Prioridad 1)
1.1 Proporcione un texto equivalente para todo elemento no textual (Por ejemplo, a través de “alt”, “longdesc” o en el contenido del elemento). Esto incluye: imágenes, representaciones gráficas del texto, mapas de imagen, animaciones (Por ejemplo, GIFs animados), “applets” y objetos programados, “ascii art”, marcos, scripts, imágenes usadas como viñetas en las listas, espaciadores, botones gráficos, sonidos (ejecutados con o sin interacción del usuario), archivos exclusivamente auditivos, banda sonora del vídeo y vídeos.
2.1 Asegúrese de que toda la información transmitida a través de los colores también esté disponible sin color, por ejemplo mediante el contexto o por marcadores.
4.1 Identifique claramente los cambios en el idioma del texto del documento y en cualquier texto equivalente (por ejemplo, leyendas).
6.1 Organice el documento de forma que pueda ser leído sin hoja de estilo. Por ejemplo, cuando un documento HTML es interpretado sin asociarlo a una hoja de estilo, tiene que ser posible leerlo.
6.2 Asegúrese de que los equivalentes de un contenido dinámico son actualizados cuando cambia el contenido dinámico.
7.1 Hasta que las aplicaciones de usuario permitan controlarlo, evite provocar destellos en la pantalla.
14.1 Utilice el lenguaje apropiado más claro y simple para el contenido de un sitio.
Y si utiliza imágenes y mapas de imagen (Prioridad 1)
1.2 Proporcione vínculos redundantes en formato texto para cada zona activa de un mapa de imagen del servidor.
9.1 Proporcione mapas de imagen controlados por el cliente en lugar de por el servidor, excepto donde las zonas sensibles no puedan ser definidas con una forma geométrica.
Y si utiliza tablas (Prioridad 1)
5.1 En las tablas de datos, identifique los encabezamientos de fila y columna.
5.2 Para las tablas de datos que tienen dos o más niveles lógicos de encabezamientos de fila o columna, utilice marcadores para asociar las celdas de encabezamiento y las celdas de datos.
Y si utiliza marcos (”frames”) (Prioridad 1)
12.1 Titule cada marco para facilitar su identificación y navegación.
Y si utiliza “applets” y “scripts” (Prioridad 1)
6.3 Asegure que las páginas sigan siendo utilizables cuando se desconecten o no se soporten los scripts, applets u otros objetos programados. Si esto no es posible, proporcione información equivalente en una página alternativa accesible.
Y si utiliza multimedia (Prioridad 1)
1.3 Hasta que las aplicaciones de usuario puedan leer en voz alta automáticamente el texto equivalente de la banda visual, proporcione una descripción auditiva de la información importante de la banda visual de una presentación multimedia.
1.4 Para toda presentación multimedia tempodependiente (por ejemplo, una película o animación) sincronice alternativas equivalentes (por ejemplo, subtítulos o descripciones de la banda visual) con la presentación.
Y si todo lo demás falla (Prioridad 1)
11.4 Si, después de los mayores esfuerzos, no puede crear una página accesible, proporcione un vínculo a una página alternativa que use tecnologías W3C, sea accesible, tenga información (o funcionalidad) equivalente y sea actualizada tan a menudo como la página (original) inaccesible.

Puntos de verificación Prioridad 2En general (Prioridad 2)2.2 Asegúrese de que las combinaciones de los colores de fondo y primer plano tengan el suficiente contraste para que sean percibidas por personas con deficiencias de percepción de color o en pantallas en blanco y negro [Prioridad 2 para las imágenes. Prioridad 3 para los textos].3.1 Cuando exista un marcador apropiado, use marcadores en vez de imágenes para transmitir la información.3.2 Cree documentos que estén validados por las gramáticas formales publicadas.3.3 Utilice hojas de estilo para controlar la maquetación y la presentación.3.4 Utilice unidades relativas en lugar de absolutas al especificar los valores en los atributos de los marcadores de lenguaje y en los valores de las propiedades de las hojas de estilo.3.5 Utilice elementos de encabezado para transmitir la estructura lógica y utilícelos de acuerdo con la especificación.3.6 Marque correctamente las listas y los ítems de las listas.3.7 Marque las citas. No utilice el marcador de citas para efectos de formato tales como sangrías.
6.5 Asegúrese de que los contenidos dinámicos son accesibles o proporcione una página o presentación alternativa.
7.2 Hasta que las aplicaciones de usuario permitan controlarlo, evite el parpadeo del contenido (por ejemplo, cambio de presentación en periodos regulares, así como el encendido y apagado).
7.4 Hasta que las aplicaciones de usuario proporcionen la posibilidad de detener las actualizaciones, no cree páginas que se actualicen automáticamente de forma periódica.
7.5 Hasta que las aplicaciones de usuario proporcionen la posibilidad de detener el redireccionamiento automático, no utilice marcadores para redirigir las páginas automáticamente. En su lugar, configure el servidor para que ejecute esta posibilidad.
10.1 Hasta que las aplicaciones de usuario permitan desconectar la apertura de nuevas ventanas, no provoque apariciones repentinas de nuevas ventanas y no cambie la ventana actual sin informar al usuario.
11.1 Utilice tecnologías W3C cuando estén disponibles y sean apropiadas para la tarea y use las últimas versiones que sean soportadas.
11.2 Evite características desaconsejadas por las tecnologías W3C.
12.3 Divida los bloques largos de información en grupos más manejables cuando sea natural y apropiado.
13.1 Identifique claramente el objetivo de cada vínculo.
13.2 Proporcione metadatos para añadir información semántica a las páginas y sitios.
13.3 Proporcione información sobre la maquetación general de un sitio (por ejemplo, mapa del sitio o tabla de contenidos).
13.4 Utilice los mecanismos de navegación de forma coherente.
Y si utiliza tablas (Prioridad 2)
5.3 No utilice tablas para maquetar, a menos que la tabla tenga sentido cuando se alinee. Por otro lado, si la tabla no tiene sentido, proporcione una alternativa equivalente (la cual debe ser una versión alineada).
5.4 Si se utiliza una tabla para maquetar, no utilice marcadores estructurales para realizar un efecto visual de formato.
Y si utiliza marcos (”frames”) (Prioridad 2)
12.2 Describa el propósito de los marcos y cómo éstos se relacionan entre sí, si no resulta obvio solamente con el título del marco.
Y si utiliza formularios (Prioridad 2)
10.2 Hasta que las aplicaciones de usuario soporten explícitamente la asociación entre control de formulario y etiqueta, para todos los controles de formularios con etiquetas asociadas implícitamente, asegúrese de que la etiqueta está colocada adecuadamente.
12.4 Asocie explícitamente las etiquetas con sus controles.
Y si utiliza “applets” y “scripts” (Prioridad 2)
6.4 Para los scripts y applets, asegúrese de que los manejadores de eventos sean independientes del dispositivo de entrada.
7.3 Hasta que las aplicaciones de usuario permitan congelar el movimiento de los contenidos, evite los movimientos en las páginas.
8.1 Haga los elementos de programación, tales como scripts y applets, directamente accesibles o compatibles con las ayudas técnicas [Prioridad 1 si la funcionalidad es importante y no se presenta en otro lugar; de otra manera, Prioridad 2].
9.2 Asegúrese de que cualquier elemento que tiene su propia interfaz pueda manejarse de forma independiente del dispositivo.
9.3 Para los “scripts”, especifique manejadores de evento lógicos mejor que manejadores de evento dependientes de dispositivos.

Puntos de verificación Prioridad 3En general (Prioridad 3)4.2 Especifique la expansión de cada abreviatura o acrónimo cuando aparezcan por primera vez en el documento.4.3 Identifique el idioma principal de un documento.9.4 Cree un orden lógico para navegar con el tabulador a través de vínculos, controles de formulario y objetos.9.5 Proporcione atajos de teclado para los vínculos más importantes (incluidos los de los mapas de imagen de cliente), los controles de formulario y los grupos de controles de formulario.10.5 Hasta que las aplicaciones de usuario (incluidas las ayudas técnicas) interpreten claramente los vínculos contiguos, incluya caracteres imprimibles (rodeados de espacios), que no sirvan como vínculo, entre los vínculos contiguos.11.3 Proporcione la información de modo que los usuarios puedan recibir los documentos según sus preferencias (por ejemplo, idioma, tipo de contenido, etc.).13.5 Proporcione barras de navegación para destacar y dar acceso al mecanismo de navegación.13.6 Agrupe los vínculos relacionados, identifique el grupo (para las aplicaciones de usuario) y, hasta que las aplicaciones de usuario lo hagan, proporcione una manera de evitar el grupo.
13.7 Si proporciona funciones de búsqueda, permita diferentes tipos de búsquedas para diversos niveles de habilidad y preferencias.
13.8 Localice la información destacada al principio de los encabezamientos, párrafos, listas, etc.
13.9 Proporcione información sobre las colecciones de documentos (por ejemplo, los documentos que comprendan múltiples páginas).
13.10 Proporcione un medio para saltar sobre un ASCII art de varias líneas.
14.2 Complemente el texto con presentaciones gráficas o auditivas cuando ello facilite la comprensión de la página.
14.3 Cree un estilo de presentación que sea coherente para todas las páginas.
Y si utiliza imágenes o mapas de imagen (Prioridad 3)
1.5 Hasta que las aplicaciones de usuario interpreten el texto equivalente para los vínculos de los mapas de imagen de cliente, proporcione vínculos de texto redundantes para cada zona activa del mapa de imagen de cliente.
Y si utiliza tablas (Prioridad 3)
5.5 Proporcione resúmenes de las tablas.
5.6 Proporcione abreviaturas para las etiquetas de encabezamiento.
10.3 Hasta que las aplicaciones de usuario (incluidas las ayudas técnicas) interpreten correctamente los textos contiguos, proporcione un texto lineal alternativo (en la página actual o en alguna otra) para todas las tablas que maquetan texto en paralelo, en columnas de palabras.
Y si utiliza formularios (Prioridad 3)
10.4 Hasta que las aplicaciones de usuario manejen correctamente los controles vacíos, incluya caracteres por defecto en los cuadros de edición y áreas de texto.

Simplificando la Tarea: Validadores y Verificadores Semi-AutomáticosEs muy difícil, aun siendo un programador con años de experiencia, mantener, programar y hacer que las webs cumplan al 100% con todos estos estándares. Por ello, existen diferentes herramientas online, que nos ayudan enormemente a completar nuestra tarea. Entre las principales están:Validador del Consorcio W3C
http://validator.w3.orgBobby – Watchfire WebXACThttp://webxact.watchfire.com

Análisis Práctico:Tomemos como ejemplo, la página web de la UNI:
http://www.uni.edu.pe1 – Errores de ValidaciónDe arranque, en la primera página existen 12 errores. El primer error, y el cual se repite en todo el web de la universidad, es el no definir el doctype de lenguaje utilizado. En el caso de la web de la UNI, como usan HTML estándar, debería aparecer en la primera línea antes de la declaración lo siguiente:Los errores 2 al 8 podemos realmente ignorarlos por ahora, pues se refieren al uso de un producto propietario a Macromedia, el famoso Flash. Hablaremos de ellos más adelante.El error 9, es por usar una definición que NO existe. Cuando se usan tablas (de preferencia se debe usar DIV y CSS en vez de tablas), no existe la propiedad HEIGHT (altura).Los errores 10 al 11 se refieren a un error de lenguaje, y también al error de accesibilidad 1.1: falta de descripciones ALT en las imágenes.Las imágenes que no están descritas, son los pequeños buzones de correo al pie de la página. Deberían tener la etiqueta ALT que diga: “correo”, “buzón de correo”, o algo parecido.La razón del uso del ALT, es porque un usuario con discapacidad utilizaría un navegador que le lea lo que se muestra en pantalla. Si se topa con la imagen, el navegador reproduce el texto que se encuentre allí. En el caso de la web, por ello, debería haber un cambio en la primera imagen, la que dice:
Universidad Nacional de Ingeniería – 130 años – Universidad de Emprendedores
El texto de la imagen debería ser justamente ese, en vez que diga simplemente “Uni”
Finalmente, el error 12 es también por la falta del texto alterno ALT, pero en el label .
2 – Errores de Accesibilidad Nivel 1
Usando la herramienta Bobby, nos damos cuenta que en el nivel 1, existen 3 errores, así como 12 advertencias. De éstas, ninguna debe ser corregida.
Errores:
· Proveer texto alternativo para todas las imágenes
· Proveer contenido alternativo para cada objeto (en este caso, el flash animado)
· Proveer texto alternativo para las áreas del map
3 – Errores de Accesibilidad Nivel 2
Se muestran 3 errores y 17 advertencias de las cuales 5 deben ser revisadas y/o corregidas.
Errores:
· Usar el identificador público de textos DOCTYPE
· Usar posicionamiento relativo en vez del absoluto
· Crear frases de enlace que tengan sentido al leerlas fuera de contexto
Advertencias:
· No usar tablas para posicionar elementos en la página
· Documento de validar de acuerdo a los estándares vigentes
· Añadir un título descriptivo a los links
· Evitar que los links se abran en ventanas nuevas, pero de hacerlo, notificar claramente de ellos al usuario antes
· Proveer de un mapa del sitio
4 - Errores de Accesibilidad Nivel 3
Se muestran 4 errores y 10 advertencias, de las cuales deben ser revisadas y/o corregidas
Errores:
· El mapa de imagen muestra un link que no aparece en ninguna otra parte de la página
· Identificar el lenguaje del texto
· Proveer sumarios para las tablas
· Separar links adyacentes con algo más que espacios en blanco
Advertencias:
· Utilizar los elementos ABBR o ACRONYM para denotar y expandir sobre las abreviaturas y acrónimos presentes
· Especificar el orden lógico de los enlaces
· Utilizar un hojas de estilo constante a lo largo de la web

No al uso del FlashLos elementos flash son, contrarios a la creencia popular, elementos disuasivos al momento de crear, validar y volver accesibles nuestras webs. Entre las diferentes razones del porque no se debe usar flash, tenemos:· Velocidad de Carga: Por lo general, el flash suele ser pesado y por ello hacer que la página demore en cargar· No todos los navegadores de Internet tienen instalados o funcionan correctamente el software para ejecutar Flash· Hasta el momento, no existe la tecnología para que un software “lea” lo dibujado en el flash y pueda “contárselo” a la persona con discapacidad que visita tu página· En caso que el Flash por algún motivo no cargue correctamente, tu página se vuelve inutilizable· Muchos programadores por desconocimiento no solo usan, sino abusan del flash. Por consiguiente, llega un punto en el que buscar un dato o información dentro de la web o portal se vuelve una tarea imposible de realizar· La propiedad EMBED que usan muchos programadores para hacer que el Flash funcione no pertenece al esquema propuesto por la W3CAdemás, un reciente estudio muestra que el 25% de los cibernautas DEJAN la página web y ya NO entran, si al comienzo encuentran una presentación en flash.Conclusiones y Ventajas de Programar Correctamente
· Las webs que creamos serán vistas por cualquier persona interesada, desde cualquier parte del mundo y con cualquier dispositivo o navegador de Internet que tenga disponible
· Permite ahorrar ancho de banda y hacer que la web sea más rápida. En el ejemplo anterior nos damos claramente cuenta de esto. La web original pesaba 9095 caracteres. La optimizada 5318. Esto es una reducción del consumo del ancho de banda del orden de 41.5%. Además, si se cambia si se usan las hojas de estilo externas, esta reducción podrías ser aún mucho mayor. Para darse una idea, estamos ahorrando 9095-5318=3777 bytes (3.68 kb) por cada visitante que tenemos. Asumiendo que la web tenga un promedio de 4,000 visitas diarias, haciendo estas mejoras nos estaríamos ahorrando un ancho de banda de 431 megabytes al mes!
· Estaríamos cumpliendo con la LEY. Hace poco salió una ley en el Perú, la 28530 donde se obliga a las webs, tanto gubernamentales como a las de las universidades del país a adecuarse a los estándares internacionales y proveer acceso a su información para personas con discapacidad, o de lo contrario enfrentarse a una multa equivalente a 2 UITs. El texto completo de dicha ley está aquí:
http://www.universidadperu.com/medios/28530.pdf

Escrito por:Luis Alberto Barandiarán
Referencias y Recursos
World Wide Web Consortium - Oficina Española
http://www.w3c.es
HTML Techniques for Web Content Accessibility Guidelines 1.0http://www.w3.org/TR/WCAG10-HTML-TECHS/
Validador del Consorcio W3Chttp://validator.w3.org
Bobby – Watchfire WebXACThttp://webxact.watchfire.com/
Accesibilidad - Validación - Discapacidad y UniversidadPeru.comhttp://www.universidadperu.com/accesibilidad-validacion-discapacidad.php
Luis Alberto BarandiaránUniversidadPeru.comhttp://www.universidadperu.com



En el milenio pasado, en la década del 80, decir computadora equivalía a decir IBM.Quienes no podíamos pagar el precio de una marca, teníamos que optar por comprar los distintos componentes de la computadora y ensamblarla “a la carta”.Han pasado algunos años y el avance de las tecnologías ha evolucionado cada uno de los accesorios y periféricos de la computadora.La tendencia a reducir el tamaño de los componentes, mejorar su rendimiento, reducir el consumo de energía, y hasta, hacerlos más “ecológicos” han sido una constante.Según los índices del consumidor, el 78% opta por una Pc a la carta, y sólo el 22% adquiere computadoras “de marca”.El 14.5% compra computadoras portables, mientras que el 85.5% prefiere las computadoras de escritorio.En ambos casos, la decisión tiene como referente el tiempo de obsolescencia y la posibilidad de actualizar la PC.
El menú electrónicoSi optamos por la compra de una PC a la medida, de nuestras posibilidades económicas y nuestros requerimientos funcionales, debemos tener en cuenta:- El procesador,- El tamaño de cache admisible,- Las características de la placa (motherboard / mainboard)
El ProcesadorLos requisitos, mínimos, para el procesador deben ser:- 2.33 Ghz de velocidad. A mayor velocidad, ejecuta más rápido los procesos en su PC.- Bus 1333 Mhz. A mayor velocidad, transfiere más rápido sus archivos.- 2 Mb L2 Cache. Sistema especial de almacenamiento de alta velocidad.- Socket T. Ranura para alojar el procesador- Doble núcleo. La opción inmediata es 4 núcleos, permite realizar varios procesos en simultáneo
La PlacaLos requisitos, mínimos para la placa:- Debe ser compatible con el Procesador,- 2 o más ranuras para bancos de memoria Ram,- Conector PCI Express, mínimo x16, para la calidad gráfica de su monitor,- 2 o 4 conectores Sata, para discos duros, mucho mejor si son Sata II,- Conector de Red 100/Giga, para conectarse a la Red,- 4 o más conectores USB 2, para sus llaves o periféricos.
El Tipo de usuarioSi la computadora es para uso personal, adicional a todo lo indicado, bastará con un disco duro de 160 Gb.Si usted es un profesional: arquitecto, contador, etc.Es recomendable tener 2 discos duros: uno pequeño (80 Gb) para el sistema y programas, adicionalmente otro para sus archivos (160 Gb). Para transportar sus archivos es recomendable disponer de un DVD+RW, lee y escribe (“quema”).Si usted un diseñador gráfico /mutimedia,Le conviene que el procesador sea de 4 núcleos, 4 Mb de Cache, y toda la Ram que pueda. Es recomendable tener 1 disco duro pequeño (120 Gb) para el sistema y programas, otro para sus archivos (320 Gb) y un tercero para “paginación de memoria”, así como para generar las “imágenes” de sus archivos más importantes.Es recomendable disponer de un DVD, sólo lectura y otro DVD+RW, para escritura.Adicionalmente, su tarjeta gráfica debe tener:- GPU Multinucleo (Unidad de Procesamiento de Gráficos)- Soporte completo para Microsoft Direct X® 10 y OpenGL® 2.1,- Interfaz PCI-Express de 16X- Memoria 512MB DDR3 con bus de datos de 128-bit- Salida de 15 pines standard Hembra CRT (VGA), 7-pin salida de S-Video y AV (TV-Out) y salida DVI-I
Las computadoras de “marca”Si usted dispone de dinero, puede optar por alguna computadora comercial, observando los requisitos mínimos indicados.
El Sistema “Operativo”Si usted opta por una computadora comercial, casi todas vienen con el sistema instalado y adicionalmente, le brindan una licencia de uso.Si no desea incrementar la cuenta millonaria de
Bill Gates, ahora tiene la alternativa de software libre. UBUNTU es el sistema operativo más amigable, funcional, seguro y gratuito.
La inversión apropiadaDesde hace algunos meses, se ha lanzado al mercado una solución
potente y económica. Es una computadora de escritorio que dispone de una placa optimizada para alto rendimiento. Tiene bajo consumo de energía, viene en un mini case y es totalmente portable.
La Manzana BlancaPara los diseñadores gráficos y editores multimedia, que no pueden comprarse un equipo fabricado por la empresa de
Steve Jobs, ahora tienen una solución de bajo costo.Desde que la manzana se volvió blanca, a partir de la incorporación de los procesadores de nuestra clásica Pc, hay una alternativa:- ensamblan una computadora a la medida,- compran un Sistema Operativo “felino” ORIGINAL y lo instalan. Listo.Eso es todo.Claro esta, hay que observar las características de:- El procesador,- La Placa,- El bus de Red,- Las opciones de video.Sólo hay que leer las instrucciones que vienen en el DVD.
José Fuertes / Jefe de Tecnologías
LimaNorte.com.
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hola les escribo desde la ciudad de Palpa-Ica , ante todo gracias por la respuesta -Tengo una pc que de la noche a la mañana al momento de cargar me sale una pantalla negra que me pide que elija entre varia opciones como solo simbolo de sistema, la ultima configuracion buena conocida, y otras pero cada ves que escojo una de ella la maquina igual se reinicia previamente presentandose esa pantalla azul….. he tratado de reinstalarle el sistema operativo pero al momento de cargar las opciones de disco unidades de disco duro igual con la pantalla azul, lo conecte como esclavo a otra pc y de la misma manera… mi consulta es como puedo salvar los archivos que estan dentro de ese disco duro..y si ya se malogro el disco.. gracias

Talleres de concurso Maestro Digital



El concurso maestro digital ha previsto una serie de talleres completamente gratuitos y descentralizados para sus participantes.
Aquí la relación de los talleres:
Taller de Lima: el 6 de junio, 120 participantes, dirige PUCP. Inscripciones eviando un email a
lima@gruporpp.com.pe
Taller de Arequipa: martes 9 y miércoles 10 de junio, o a 30 participantes en cada fecha, dirigido por el PUCP. Inscripciones enviando un email a arequipa@gruporpp.com.pe
Taller de Cusco: jueves 18 y viernes 19 de junio, 25 participantes en cada fecha, dirigido por el PUCP. Inscripciones al email cusco@gruporpp.com.pe
Taller de Huancayo: martes 16 y miércoles 17 de junio, 30 participantes por fecha, dirige el PUCP. Inscripciones al email: huancayo@gruporpp.com.pe
Taller de Trujillo: martes 9 de junio, 60 participantes, dirige Innova/andestic. Inscripciones al email:
trujillo@gruporpp.com.pe
Taller de Chiclayo: jueves 11 de junio, 60 participantes, dirige Innova/Andestic. Inscripciones al email. chiclayo@gruporpp.com.pe
Taller de Piura: lunes 15 de junio, 50 participantes, dirige Innova/Andestic. Inscripciones al email:
piura@gruporpp.com.pe